分享邢丽芬和金静“和刘德昌老师面对面”感言：

感动着  美丽着

凤凰小学  邢丽芬

6月21日下午，凤凰小学和往常一样安静，但对于304班的学生来说，这却是特殊的一天。因他们上了一节不同寻常的音乐课——有幸得到了刘德昌老师的亲临指导，这个刘老师就像一个神奇的魔术师，把孩子们深深地吸引住了。奇怪，近一小时的课孩子们似乎不见一点疲惫，个个注意力高度集中，坐姿挺拔，忽闪着好奇的眼睛，目光始终追随着刘老师，或侧耳倾听、或轻声模唱、或凝神欣赏、或快乐歌唱，或开怀大笑……我和叶子也何尝不是如此，不由得感慨：孩子们真的是太可爱了！这样的教学真的是太幸福了！从下午到晚上直至深夜，我的心都难以平静：刘老师和孩子们上课时的一幕幕情景、刘老师对歌唱教学的睿思和见解、刘老师那充满了音乐的身体语言、刘老师那亲切和极富幽默感的神情仿佛就在眼前。我的心怎能平静？又怎能不汗颜？无论是自身的修养还是对教学艺术的探索都是那么的浅薄，这才发现自己的观念和意识out了。原来自己一直躲在狭小的空间里自我陶醉，这其实是多么可笑的事啊！

真是一波未平一破又起！6月22日环渚小学的听课和刘老师的现场互动指导及对歌唱教学的意识和实践操作指导让我再一次心潮澎湃。如同昨日，一切又都在刘老师的掌控之下，所不同的是，不仅是在座的学生，而是在座的上百来位老师。刘老师以其自身的魅力形成了一个独特的“场”，作用于我，作用于每一位聆听的老师。我没有更多的关注别的老师，但从刹那间的静和动中我知道大家和我一样在用心地聆听和体验着。刘老师引领我们体验着歌唱教学的有效性在于手段的音乐性、引领我们思考和感悟、引领我们深刻感受了音乐的美……从《小渔篓》到《快乐的音乐会》到《茉莉花》、《乃哟乃》、《踏雪寻梅》、《弹起我心爱的土琵琶》，怎么觉得每一首歌曲都是那么的动听和美妙! 这才体会到：作为老师，引领学生融入音乐，学生是多么的幸福！当我们还沉浸在当前作品的美中正待细细回味时，下一作品的韵和味又很快地占据了我们的内心，与其说是音乐抓住了我们的心灵，不如说是刘老师诠释了音乐。就这样，在情感的一点一点积累中我们终于找到了倾泻的方式——一曲《让世界充满爱》让我们再也忍不住内心的感动，泪水在我们眼角无声地滑落。我想：这个为音乐、为刘老师感动的时刻是最美丽的时刻。

    短短一天多，刘老师以其对音乐教育的无限热爱，毫无保留地把他的教学理念和对歌唱教学的所思、所做传递和呈现给了我们。对于我来说，他的每一句话都是那么重要。例举只言片语：教学中要避免不切合实际、脱离学生实际的语言；用肢体来表达，灵魂在于音乐；教师千万不要丢掉学生已获得的经验，要运用，这也是反复和巩固的过程；只有教师自己动情才能激发学生的情；要让学生在不改变状态下歌唱，否则会造成音准的不稳定；（要训练学生）随着教师的动作整齐的开始，整齐的结束；弹琴时有准备和无准备出来的音不一样；（歌唱教学中）要站在音乐的角度上补充、发展；一听、二准备、三唱；一挂、二勾；“小嘴巴”和“大嘴巴”……让人思考和需要记住的话太多了（遗憾自己没有把他的话随时随地的记下来），由于自己的肤浅，不谈自己的理解也罢，我想，记下刘老师的话只是找到自己前进的一个起点，而改变和建立自己意识才是前行道路上留下的第一个脚印。来！从跨好自己的第一步开始，努力吧！！

神韵

——和刘德昌老师面对面

金静

有幸得到全国著名的刘德昌老师的评课，我觉得这是我教学工作的一种莫大的幸运。

听刘老师评课有两次，第一次是全国中小学音乐教师课堂教学比武，在安徽；第二次是“西湖之声”特级教师风采展示活动，在杭州。两次评课时，在场所有听课老师都在期待他的精彩点评。刘老师是一个无论你是特级老师还是普通老师，都会给你公正、客观，并带有实践性、指导性、建设性意见的一位超好老师。（这句话好长，不知你看懂没有）他对于你的有点直言不讳，对于你存在的不足，他会亲身示范，然后在他充满神韵的肢体语言中让你自己领悟，该如何把握课堂。他的理论点评和实践示范的分寸把握的恰到好处。让你听懂了，看明了，学会了…

这次接到上课任务的时间短，前后不到两个礼拜。刚开始我还犹豫不决，怕上不好，丢了吴兴区音乐老师的脸，在叶的鼓励下，在两次试教后，我开始有了点信心。我想对于我这种“功力”的老师来说，学生歌唱效果是我最担心的。我侥幸的认为，大家听的是我的课堂设计，至于学生声音效果是否出来，我只能尽力了。而这种想法在刘老师用肢体随音乐表演后，彻底否定了。当我如释重负的上完了整节课，刘老师缓缓走上台，让我继续边弹边唱，他说我唱得很好，很有感觉。（其实对于唱歌，我是一直没有自信的，所以没敢多唱）而刘老师说，你唱得这么动情，你为什么不示范让学生也感受到那份情和你一起唱呢？当我再次弹起伴奏深情的唱起这首不知唱了多少遍的《雨花石》时，学生们唱起来了，我虽然看不到他们，但听到学生有强有弱、时快时慢的演唱博得了台下所有听课老师的热烈掌声。

这时，我明白了：不是学生的问题，是我的问题。

下午，刘老师又说了关于音乐与肢体律动的关系。并不是所有的音乐都适合律动，而肢体表演不是简单的动作表演。刘老师的肢体表演是他对音乐到位的、深刻的理解后自发、油然而生的。所以他的动作与音乐贴合的那么自然、那么准确、那么到位。所以学生们在这种动作的引领下也动情的唱起来了。有时语言根本无法准确的描述音乐，而要做到刘老师那些深情并茂的律动，更是非常的难，对老师自身要求特别高。

接着，刘老师让我再根据自己对歌曲的理解试试用动作表演一下。我硬着头皮做了第一句，就这一句足以看出我对音乐还没有完全理解。这时刘老师说起了“神韵”两个字。其实我也是教舞蹈的，在舞蹈里是很讲究神韵的，你的一举手一投足，如果没有神韵，就是机械的动作模仿，毫无音乐性，毫无美感。

是啊！我已经听懂了，但要做到还需很久很久…

和“刘老师的面对面”让我感悟、让我激动、让我陶醉、让我继续努力……