邀你分享李夏和王钰静的“和刘德昌老师面对面”感言：

音乐不会亏待热爱它的人

湖州十二中  李 夏

6月22日，我们和刘德昌老师面对面。

这是神游的一天，在那一方60平米的空间里，我甚至不能分辨什么是音乐，什么是他；也许，他就是音乐，音乐就是他……

上午，很特殊的评课——刘老师从金静老师手里接过了孩子。他用体态语言引导着孩子们唱《雨花石》，当音乐响起的时候，他的身体就成了一件无声的乐器开始诠释音乐，歌曲的旋律在刘老师的体态表演中一波波流淌过我们的心。这是刘老师在短短时间里即兴的表演，他的舞姿看似特别的随意，但是每一个泛儿、每一个伸展、每一个眼神，都由音乐幻化而来，又如诗般地走在音乐中，他起舞的刹那，我的血液都凝固了，渐渐的，泪花在我的眼眶中充盈，刘老师的身形变得越来越朦胧了，但在心底，他的形象却越来越清晰……

他不是娉婷少女，但舞姿却出奇柔美；他不是豆蔻年华，但目光却如此纯真。我不知道音乐赋予这位六旬长者怎样的使命，任何音乐通过他的精湛演绎折射后再现于我们面前的时候就成了美，我知道他和音乐的默契是用感情来交流着的，他是幸福的。

下午，刘老师带着我们在音乐中徜徉，我们欢乐着、幸福着、激动着、享受着……

活动接近尾声的时候他在钢琴上触动了几个高音区的音符，我们跟进了，“轻轻地捧着你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，告诉我不再孤单……”

也许是旋律的作用，但更可能是一天下来刘老师对教育的执着与忘我给我们带来的震撼，掏纸巾的声音此起彼伏，我们在刘老师的指点下已经能够很好的控制自己的声音了，但是此刻我发现却没办法控制得了自己的感情了，抽泣到无法继续自己的歌声。

哽咽了的歌声也许是有缺陷的，但如此动情的歌声又是那么的完美……刘老师说：“你们动情了！”我相信此时的他和我们一样幸福。

值得回味的东西很多很多，我觉得甚至影响到了自己对音乐的感悟和对音乐教学的再次认识。我相信：音乐不会亏待热爱它的人！我觉得路还很长……

“玩”音乐的境界

——与刘德昌老师面对面后感

湖州八中  王钰静

6月22日有幸与刘德昌老师面对面，他洒脱的舞姿、夸张的表情、细腻的指挥、犀利的讲评迷倒了我们一屋子的帅哥美女，尤其是他“玩”音乐的境界最让我仰慕与追崇。

那天刘老师第一次“玩”音乐是他在《雨花石》后的一段舞蹈，当时我正好出去准备没有看到，但我看到学生走出教室时的欣喜表情，心想这节课一定很成功，一打听才知是刘老师展示了一段舞蹈，当时我就想他也会跳舞？但看到在场老师敬佩的表情就知道我错过了一场好戏。所以那天首次吸引我的是他在《猎人合唱》后的一段教学，用有弹性的“u”训练横膈膜的能力，用“beng”训练嘴唇的灵活性，简简单单几下后学生的声音完全变了样，力量有了、声音位置有了、咬字吐字清晰了，当然音乐形象也出来了。刘老师就像一位捏面人的高手，一个毫不起眼的面团经他的手三下两下，一个栩栩如生的人物形象出现了。当时我敬佩之心就油然而生，与周围老师一致公认：这就是高手！

第三节课是我的《大海啊故乡》，我按照事先的教学设计，按照平时对学生的声音训练要求上课，自我感觉还比较自然，但我发现到最后完整唱歌曲的时候，学生的句头还老是进不来，好像很生疏的感觉，当时由于时间紧唱完就下课了，没有解决这个问题。下课后我来到刘老师身边倾听他的讲评，刘老师先说了一句你很会用歌声表达情感，唱得很好，然后就直接说你没有给学生句头，所以学生不知道什么时候进，应该有一个上提的指挥动作就好了。

我一听“哇塞！”我的困惑怎么就被他一针见血指出了，还马上给出解决方案，真是高手！接着他让我唱两句，指出我唱的第一个字位置偏低，说这是独唱的唱法，音乐课教学生不应该这样，应该用合唱的方法保持一个高位置的句头，而且气息、声音位置一直要稳定。刘老师始终边思考边和声悦色的向我讲述，他的每句话都是精辟而有效的。

在去吃饭的路上和吃饭的过程中刘老师一直边唱边跳，想到什么音乐马上就用声音和肢体语言表现出来，看得出来他是完全投入在音乐的忘我境界中，好像音乐就是他的生命，就是他全部的生活。

下午是他带领我们玩转音乐的时间，在他夸张而细腻的指挥下，我们唱出了有史以来最美妙最动听的声音，我感受到了弱声歌唱的尽兴，听到了以弱声为基础的和声张力，太美了！刘老师就像一位画家，用我们的声音做颜料，运用他精湛的创作技艺和丰富的创作思维，在画纸上挥毫泼墨。我们每一个人都尽情享受着此时音乐带给我们的快乐。他生动地指挥我们唱不同风格的中小学歌曲，点出了不同歌曲不同的处理方法，幽默地教我们从学生的角度寻找合适的教学方法和途径，我们在欢声笑语中收获着。

最后《让世界充满爱》歌声响起时每个人都情不自禁留下热泪，快乐的时间虽然短暂但他给我们留下的是无尽的知识和财富。刘老师“玩”音乐的境界深深印在我们的脑海中，成为我们终生努力的目标。

二〇一〇年六月二十五日