欢歌声中话教学

叶子

昨天下午，假如你从凤凰小学教导处办公室走过，一定会听到美妙的歌声，那是六位参加“高效课题”组的老师在歌唱。这是本学期这个课题最后一次活动。

活动内容分两块：教学反思交流、歌唱展示与评价。

下面我就把主要内容在此和大家分享。

教学反思交流

课题开始的时候，我便要求组员们在每堂课的教学后进行教学反思。昨天活动的第一个内容，便是六位老师一学期的歌唱教学反思交流。大家的反思主要提及以下几个方面：

1．引导学生学会用假声歌唱很重要。这样，全班的歌声才能统一而富有美感，学生也才能享受到自己的歌唱，再由此爱上歌唱。

2．老师的“换位思考”很重要。只有时时“换位”，才能真正做到一切从学生出发。什么意思呢？这里所说的“换位思考”是指，老师不管是教学内容的选择、方法手段的设计，还是提问的角度思考和提问的语言组织，总之，只要是面对教学的各个方面，都要把自己当成学生（而且不是班级中音乐基础特别好的学生，而是班级中占比例最大的普通学生）去体味一下，这样的内容组织“我”这个能代表班级绝大部分学生的学生感兴趣吗？这样的学习途进“我”能参与进来吗？我乐于参与吗？参与了我能获得美妙的音乐体验吗？这个问题这样问“我”能理解吗？能促进“我”更深入地进行音乐品味吗？当老师能这样“换位”思考了，那么，教学一定会越来越吸引你的学生。

3．让学生感觉从你的课中有收获很重要。

4．老师的“细致”很重要。这个“细致”包含教学的方方面面、角角落落。关于这点，我已多次展开讲过，相信大家都明白，在此不重复。

5．老师的范唱和弹奏很重要。

6．老师的语言引导很重要。关于这点，今天下午的教学论坛中，邢丽芬老师会进行专题发言。

7．多样的学习评价很重要。老师不仅不能漠视学生的音乐学习状态，而且还要善于捕捉，并及时给予评价，哪怕是鼓励的微笑和动作。加“星”法、打勾法不仅对小学生管用，初中生也同样有效。

虽然才短短一个学期，大家发现实验班的学生歌唱能力明显高于其他班级，在期末检测和学校艺术节的合唱比赛中可以看出。学生的音乐热情也明显高，从课余找音乐教师的情况和学生对老师的亲昵状态可以明显感受到。

歌唱展示与评价

在反思交流结束后，六位老师每人从本册教材（第8册、第14册）选择一首歌曲进行歌唱展示，唱完后大家进行评价。

费建勇，唱《游击队歌》

大家评价：对比表现得很好（A的弱起与B的强起不同音乐感觉的对比、A音乐形象与B音乐形象的对比、AB的力度对比及A中的细微的力度对比等）；音色也很吻合音乐形象。但A部分节奏感不够强，没有把小军鼓节奏所烘托的那种轻快、机警、紧凑很好地表现出来。评价之后，费老师起立，再次歌唱，这次唱得很棒，博得了大家的热烈掌声。

王钰静，唱《十送红军》

大家评价：很有韵味，体现在每个休止处的声短气连及此处的情感延续做得相当到位，而在休止后下一句的第一个音唱也得特别有味；变化音运用得好，更增添民歌韵味。第二次费老师和王老师合作唱三段，天衣无缝，大家热烈鼓掌。

潘敏敏，唱《渴望春天》

大家评价：清新的感觉做得很好，但朝气不够，音色还要亮些；六拍子的节拍动感还要强些；弱起太响了；四句的不同感觉没有表现出来，特别是第三、四句。第二次歌唱时，费老师、王老师和潘老师一起唱，啊！很美。大家热烈鼓掌！

张英，唱《红蜻蜓》

大家评价：基调把握得很好，唱得很温馨。但，速度嫌慢，有了拖沓的感觉；三拍子的韵律感不够；两个附点后的三个音还需有推动感；“请”和“那”这两个字以轻巧加点色彩。

第二次全体一起歌唱，唱后，大家为自己鼓掌。

段文辉、吴海琴，唱《让我们荡起双浆》

大家评价：情绪到位，音色动听。但，AB对比没有表现出来，句与句的力度变化没有表现出来；一句里的力度起伏没有表现出。

最后，大家热情邀请段老师唱一首蒋大伟的歌，因为他的音色和蒋很相似，非常好听。段老师说：“唱《红星照我去战斗》吧。”

本次活动便在段老师的歌声中结束了。

走出办公室，每个人的双眸都是亮亮的，心情非常愉快。这就是音乐的魅力！

                                            2009年6月23日上午