11月18日——21日有幸赴金华参加浙江省2008年小学音乐课堂教学评比观摩活动。在为期两天的紧张角逐中，来自全省各地区的１2节音乐课精彩纷呈、各领风骚，让听课的许多位老师耳目一新。虽然课总体质量没有前几届高，但有些课至今回忆起来还记忆犹新，赞叹不绝。感触之余，写下听课的收获与思考，用以交流和自勉。

1．以全新的理念为先导

  新课程理念将兴趣爱好放在首位。本次参赛的12节课，充分贯彻这一理念，通过充分的教学准备、新颖的教学设计、亲切和蔼的教师形象、灵活多变的评价机制，全力调动学生的学习兴趣，以求得活泼生动的课堂气氛。张雁南《梦幻王国》一课，教师利用了泡泡在空中漂浮不定的特点，让学生感受音乐旋律的高低走向，依托律动使学生走进音乐，不仅引导学生发现了乐曲的旋律美，还引起了学生对音乐的思考。

2．以新颖的方式为载体

   在新课程中，老师们一改过去呆板单一的传统教学方式，教学设计灵活多变，真可以说是“百花齐放”。课程改革的根本就是教学方式的变革。比如金华市选送的《打字机》以“蛋炒饭”为启发点，引导学生探索有限资源的声响，深切感悟“生活中处处有音乐”。把我们身边最普通、最熟悉无睹的“声响”，通过实践展现给学生。又比如：宁波市选送的《魔法师的弟子》一课，教师用故事的形式尝试让教学紧紧围绕音乐与故事展开，利用学生的好奇心理，抓住音乐细节的变化，想象故事情节的发展。细观每节课，这样的亮点随处可见。

3．关注有效的歌唱教学

   在谈起日常中的音乐课的歌唱教学领域，老师们聊得最多同时也是最感困惑的就是：歌唱教学到底怎么上？杭州市选送的音乐课：《采山》给我们带来了很好的启示，这堂课充分挖掘了歌中的资源、素材、音乐要素，以“采山”为主题，创设了“走进大山——在山中——告别大山”的音乐情景并以次为主线，运用游戏、聆听、演唱、律动、拍击节奏、编配声响等多种音乐活动形式，将发声练习、节奏体验、歌曲中的音乐知识的了解、歌曲学唱与表现等各块内容有机的容入审美体验中。不过教师个人的表现太过夸张。

从这次学习中我体会到也认识到，什么样的课才是一堂好课。什么样的音乐教学才是正确的音乐教学……在音乐优质课评比结束之后，在我们的认识又得到了提高之后，我们又将展开思考与实践，为更理想的音乐教学去探寻，去发现……

朱佳音

三、张雁南，恭喜你！听了好几次的《梦幻曲》，这次的感觉最棒了！说不清，道不明的梦幻感觉，被美丽的泡泡呈现得那么生动，课件也好好哦！向你学习。

四、一些零碎想法

1、不能滥用表扬。如学生歌唱时音准不到位，教师可以鼓励学生唱得再好些，但不能说“你们唱得真好”，这样的表扬太没说服力了。

2、相信我们的学生。听了12节课，我在为老师叫好的同时，（不管课有没有上成功，老师都付出了自己最大的努力）也在为学生鼓掌，他们积极配合老师，可爱、率真、自信、投入……教师可以“放手”让他们自己“走”，如果“摔”了，又有何妨？

3、喜欢简单有效的音乐课。在听课的时候，有些老师煞费苦心：课件很精美、律动表演很新颖、器具准备颇费精力，如果平时上音乐课，这样是不可能的。如何用最简单的方法获得最佳效果？这太难了，值得好好思考。

道场小学 姚碧

第一次参加省级音乐优质课的听课活动，期待、向往……

第一次与那么多的音乐教师、教研员、专家评委，坐在一起聆听、学习，兴奋、感动、感慨……

第一次走在金华的街头，品尝着美味的酥饼，心情无比的惬意……

一、来说说这次的听课感受吧，总的印象参赛老师的基本功都很厉害：

1、  舞蹈（如《我是少年阿凡提》陆敏老师表演的新疆舞）

2、  器乐（如张雁南的手风琴、《钢琴诗人肖邦》中朱旭娟老师演奏的《雨滴》）

3、  与学生的交流（《魔法师的弟子》章红艺老师的启发引导，《大鹿》一课中钱建良老师幽默又颇有争议的教学风格）

每每想到这些，我就告诉自己：好好学习，天天向上！不求最好，只求更好！

二、说实话，我不怎么会听音乐课，很多时候都是跟着感觉走，只知道课中的某某环节不舒服，说不出个所以然。每次与吴兴区的老师在一起评评课，听听叶老师的指导思想，思路就会清晰很多。如欣赏《雨滴》设计意图的偏差，上课老师更多地抓了节奏，让学生加声响伴奏，破坏了肖邦作品如诗如画的意境。当时我听完这节课，马上有一种感叹：其实这位老师是完全有能力驾驭这节课的，她有那么棒的键盘，那么动听的音质（连说话都那么吸引人）如果……那么……想到这我就会自豪：吴兴区的音乐老师有陈老师叶老师的引领真好！

道场小学 姚碧

带着得意的心情回到了湖州，因为在金华碰到了很多和我同一年参加工作的同学，他们都说“泡泡”给他们留下了深刻的影响，真是太梦幻了！再次觉得在吴兴区做音乐老师真幸福，因为我刚踏上工作岗位就遇到叶老师，由她带领我们朝着最好的教学方向前进。

工作一年多了，期间听了很多吴兴区的音乐课，好多课让我回味无穷。抱着很高的期望去听省里的优质课，深深的感受到吴兴区的音乐课走在浙江省的前列。此次听课收获还是蛮大的：一、应该好好花点时间了解多方面的知识。比如随时代的变化，把握各阶段孩子心理上的特点，孩子平时喜欢玩什么，对什么兴趣特别浓厚。把生活的点滴运用到课堂的话，这样一定能激发孩子对音乐课堂的兴趣，才能让孩子全身心的参与到课堂中。二、音乐教师的语言应该生动富有感染力，要善于借他人的成功经验成就自己,多听课，平时要给自己加加油，多读读书，加强修养。三、有些课老师口头讲述太多，自己唱得太多，让学生演唱很少，学唱课学生就没完整的唱过歌曲。学生感受不到音乐的真实情感。四、有些高段的欣赏课没有深度，我觉得放在低段去上倒是挺好的。五、在歌唱教学中应该从歌曲的情感出发，老师要花大量时间读透教材，运用各种手段创造情境，淳朴、自然、真诚与简单让学生体会到歌曲的真情所在。而不要用表面的话语去要求学生怎么做（如 “笑起来”“开心点”那些话语去引导学生）。这样老师累，学生也很累，也就不会出现学生歌唱时整体声音往下泄，缺少情感等等的情况了。这方面的理论其实早就知道了，但做起来不容易，这次听课让我明显的感觉有些老师上课就有这样的问题，自己很投入，学生却一脸的茫然，所以唱出的效果不怎么样。这也是我今后要努力的方向。并对自己的教学也做了一定的反思。我想好的东西应该多吸收，为我所用。在自己的音乐教学中，结合自身的特点，更好的把握课堂，发挥出自己的风采。

                                          方硕婷

                                          2008-11-24

美 丽 金 华 行(3)

说和陈老师。除了喜欢陈老师有丰富的知识，就是喜欢她和谁都谈得来的性格。现在回想才发现自己很自私，陈老师这几日有一些干咳，她每每和别人说的久了，我都想把她拉走，但是，在房间里，我就忘记她咳嗽的问题，最好能够听她多说些什么。几个晚上，我们聊了很多，最难忘的是，她教我指挥。十一点多了，我们俩还那么认真的一个教，一个练，真是感激呀！她教我如何给学生一个“起拍的呼吸点”，我没有马上学会，后来我去洗澡的时候，两只手还在那里划拍，洗完澡出来马上再挥给陈老师看，她就说“有点对了。”想想这些，我有什么理由不把这个指挥练好呢？！虽然，我很忐忑，自己的想法是不是很幼稚，但是，我还是把自己的很多想法说出来，说观点，举例子，陈老师听着，没有表示赞同，但是，如果我说的不对，她就会给我指出来。陈老师说了几次“我发现，我们的老师都具有一定的欣赏水平”，并且以前也听陈老师说过“应该有自己的想法。”所以，我想她是默许我这么做的。

总体感受：我们湖州的音乐老师很幸运，有叶老师这么敬业的、凡是身体力行的老师指导，有陈老师音乐修养这么深厚、眼光这么独到的老师引导，还有很多有思想、有实践力的同行一起成长，不难理解我们去省里比赛的课为什么会领先了。谢谢大家！

 张玲玲

美 丽 金 华 行(2)

再说十二堂课的整体感受。这一次十二节赛课有7节是歌曲教唱课，5节欣赏课。虽然好课不多，但是，我觉得在回归课堂的意识上，比两年前的海宁比赛还是有进步的，毕竟这一次没有类似于少先队成果展示的“关于鼓”的课，也没有让老师们听的哄堂大笑的课，而是大家都比较关注学生到底能够学到什么，都想努力提高学生的审美能力和歌唱表演能力。或许教学的手段方法还不够好。为什么这么说呢？比如《采山》、《大海》、《大鹿》、《快乐的课间》、《我是少年阿凡提》、《爱的摇篮曲》、《我是小音乐家》等都是歌曲学唱课。而歌曲学唱和音乐欣赏都是音乐课的主要内容，难分孰轻孰重，一堂好的歌曲学唱课，老师除了要具备好的键盘功底，还要有好的演唱功底，要能够

给学生的歌唱做出现场诊断，在有限的四十分钟内，要让学生的演唱有所提高，加上要上的像欣赏课一样生动，这个要求比对一个优秀的合唱指导老师的要求还要高，似乎是不可能的事情。尽管如此，从学生的角度出发，最好能够得到更多的发展空间和余地，所以，学生需要好的欣赏课，也需要好的歌唱课。而这一次，歌曲教唱的老师不可谓不是迎难而上呀！不可否认，歌唱教学中“为教而教”的现象比较严重，老师们都急于把歌曲教给学生，而不知歌曲教唱也需要有生动的方法，也需要对歌曲做透彻的分析。简单举例，《哦，十分钟》老师最后对歌曲分析错误。该歌曲前半段表现精彩分呈的课间活动，后半段赞美课间这轻松的十分钟，甚至在最后一句，赞美之情难以尽兴，把最后一个“哦”字拉长。但是青田的老师却在上课的时候说“同学们玩的实在是太高兴了，但是上课的铃声快要响了，大家不得不离开这快乐的十分钟，因为上课也很重要，于是，大家唱到‘哦，十分钟’”，经她这么一说，这最后的‘哦’字变成了遗憾的叹气声了，而不是赞美的顶点了。这就是对歌曲错误的分析，学生也不可能表达出正确的情感来。此外，在教学方法上，“老师教一句，学生学一句”的方法用的比较多，甚至有的老师一首歌曲几乎都是这样教下来的，本人认为这种教一句学一句的方法，只能够在个别难点处用一用，一直用这种方法教歌，就破坏了对歌曲的完整的情感体验，学生也容易疲惫。如何选择生动有效的方法让学生的歌声也变的很美，对我们的老师真的是一种挑战。以上个人观点，有待大家批评指正。

张玲玲

美 丽 金 华 行(1)

首先，很感谢叶老师给了我这一次学习的机会，让我再一次参观了高级别的音乐课堂赛事，虽然大家普遍感受今年的课不如两年前在海宁的课，但是，我本人感觉还是有很多收获的。其中最大的收获是这次听课的几个晚上，我和自己一直喜爱的市教研员陈千红老师住一个房间。晚上，我们聊了很多。用叶老师的话说“你等于免费培训了一次”，的确如此，而且培训的针对性很强。我还是想把自己的感受分成几个小点来说。

先说我市的课。龙泉小学张雁南老师的《梦幻王国》代表我市参赛，张老师的这节课，我们市内的很多老师都听过。就像大家听到的一样，张老师在一开始的时候就把大家带入了她的场，全场700多名听课的老师是那么的安静，就连一根针掉在地上都能够听见。我忍不住对坐在边上的李芬老师说“真美呀！”课就是那么顺利地继续着。好事多磨，就在下课前三分钟，张老师找不到她预备的最后一个内容——一个知名演奏家现场演奏的《梦幻曲》版本。在张老师第三次打开的音像片段又被关闭的时候，全场听课老师的心都提到了嗓子眼。我的脑子也是一片空白，怎么办？时间从来不会因为你的意外而做片刻停留，相反，在关键的时刻，它却飞速流过。现实就是那么的残酷，最终，就这样下课了。我们简单的安慰着，都不相信这个已经发生的事实，看到叶老师走到座位上掉了眼泪，我也忍不住眼泪夺眶而出，此时的心情是那么的复杂。我们都不清楚这个小小的失误到底会对这节课造成多大影响，毕竟十二节课的比赛才进行到第二节。但是，在后来的听课过程中，当我们没有发现有哪一节课的听课效果超过张老师的《梦幻王国》的时候，当遇到的听课老师表现出对张雁南的喜爱和关注的时候，我们发现大家并不因为这个小小的失误而否定整堂课的美，大家的心情也随之越来越好。最后，当省音乐教研员吴锐淼老师公布的《梦幻王国》以总分第二名的成绩荣获一等奖的时候，我们心中的阴霾一扫而光，大家背着大包小包高兴地踏上回湖的旅程。不是吹牛，我们湖州的音乐课真不赖。以上和没能去观摩听课的老师分享我们听课的心路历程。

湖州市东风小学    张玲玲

抱着好好学习的态度，来到金华，第一次参加省优质课观摩，激动不已。精彩纷呈的12堂课值得学习探讨的地方很多，受益匪浅。

精彩的课堂都是老师用心去创造的。特别是那些让人感动的画面，似乎已经在脑海中定格。摇着摇篮的“慈母”老师，为了让孩子能在轻松愉快且不乏童趣的环境下学习，可谓花足了心思。虽然最后的环节让人觉得有些脱离音乐，但老师的用心良苦也不得让人为之感动。一堂《梦幻王国》，根据旋律的走势设计的泡泡环节丝丝入扣，由浅入深，趣味性强，学生积极性很高，原本让学生感觉沉闷的《梦幻曲》却轻松自如的带着学生畅游了梦幻王国。《打字机》老师的设计也独具匠心，一台老式的打字机搬上了课堂，让学生在音乐中过足了打字瘾。

本次参加的老师基本功扎实，《雨滴》中老师精湛的演奏，看得出老师有很深的底蕴和功夫。作为音乐老师，自身的素养的提高真的很重要。张燕南老师的手风琴娴熟轻松的演奏一下子拉近了老师和学生的距离，同时也增加了老师的个人魅力，羡慕不已。看来自己也应该多加强内功，向着魅力老师慢慢靠近。

让学生真正与音乐握手。在音乐活动中，《魔法师的子弟》这一课，很好的利用了学生好奇、爱幻想的特点，把音乐的要素变化和体裁都归纳在故事的理解中，让学生轻松的走进了交响音乐的殿堂。

不过，也有一些小小的遗憾，如老师为了呈现有声有色的课堂，突出教师本身的展示而恰恰忽略了学生的表现。如《我是少年阿凡提》在教学中美中不足是，整堂唱歌课几乎听不到学生的歌声，都是老师伴唱到底。当然老师的歌声很优美，给我们一种美的享受。个人认为，公开课不是为了让学生配合自己来展现自己，更多的是要给足让学生展示风采的机会。

的确，“它山之石，可以攻玉”，站在观摩分析的角度学习，从中得到的启发就是一种不错的学习。带着更深的思考去上课，本着对学生的负责，不仅仅是让学生只是停留在喜欢唱而唱，更不是为了单纯的快乐而快乐，重要的还是老师自己要关注音乐本身深挖教材，找到合适的手段与学生共同去享受音乐。

每一次成长都需要蜕变的过程，我已经隐约感觉到思考带来的强大冲击，在反思中提高教学能力将是我不变的目标。

                                                 文苑小学  郑雅萍

同志们冲啊！

弁南小学 徐晓雯

一直想知道其他城市的音乐课是怎么样的，这次终于去观摩了省级的优质课评比，让我更坚定自己现在走的方向，因为我们吴兴区的课要比他们好出很多。参赛老师的个人专业素养很强，但为什么出来的效果不是很好，这让我想到刚工作的时候我觉得自己学得声乐钢琴视唱合唱指挥根本和这么潜的小学音乐课本没有关系，后来慢慢地在叶老师的帮助下和多次听课中，却开始觉得自己会的怎么这么少这么不全面，才慢慢开始学会把自己的知识通过好的渠道传送给孩子们，将自己的能力融入到音乐教学中去，这就是为什么他们有好的能力在自我展现时表现的很好，确不能带给孩子们，这些和引路人以及平时音乐教学成长的氛围有很大关系。

这次活动我最深刻的感受就是：我们的理念很新且走在很前面。一，譬如说，金华的一等奖《打字机》一课，这是出现多声部教学比较多的一堂课，虽然学生运用上口风琴效果还不错，但是让我觉得这个有点像在07学年初我们在龙泉小学叶老师让我关注多声部教学后我回去有些更生的传给学生的过程，包括之后在爱山的课题展示后我觉得已经可以让孩子们在单声部上自主的加上多声部节奏变化等双向思维的音乐能力，当然不是我们“玩”的早就是“玩”得好，至少我觉得在运用中会更得心应手。二，再比方，我们现在强调的音准教学，我不知道是他们没有关注到，还是他们没有展现好，虽然都会提示学生用良好的状态歌唱但几乎不管提示后效果怎么样，音都明显偏低也不纠正，〔或许他们还没有走到这里，还没有关注到〕。三，说得再直白些，他们还没有把音乐送到孩子们的心灵深处。不过这或许是我最近意识到的，希望自己的课可以像刑丽芬老师的那样，每个孩子都对她很痴迷，〔真的不夸张〕，那天叶老师和刑老师指出的，我希望让音乐使孩子觉得很开心可是表面了一些，美在心里虽然没有表面夸张的情绪但更深刻，更能让音乐走进孩子们的内心，整堂音乐让人享受在音乐美中，就像这次张雁南老师的课一样，很多地区的老师都说很享受这堂课。我已经在努力做了，老师不需要用小蜜蜂大声的说安静，只要让孩子们融入进来，就会让学生对音乐“痴迷”，这又是我们的新理念，他们还没有意识到，哈哈我们都跑在前。现在“权威认证”，方针路线正确，同志们冲啊！还要特别感谢西西踢为，唉母踢为，一起去的老师们，还有高妹李芬，回来的火车上强壮的你帮我们买票搬包包抢位置，没有你我们怎么办哦，还有你介绍的天上掉下的猪八戒哈哈，她给了我们很多评为的意见，这次出行虽然很累每天听6节课，但是超开心。

首先，恭喜张燕南老师获得不错的成绩。可是我觉得，我们音乐老师象这样好的课听课的机会太少了，我们很希望能看看比赛的视频，希望叶老师能把拍的录象给我们学习学习。如果有机会给我们分析一下这样的课，我觉得我们太缺乏有营养的音乐课了。

真有幸，作为调入吴兴区的新教师，最近半月，接连参加了两次特别好的音乐教研活动。一次是上周区内的新教师培训，一次是着昨刚金华而返的全省音乐优质课观摩活动。两次下来，感想真多，启发也多，收获只有一个：上好课，让孩子们沉浸音乐的美，让孩子们真正与音乐交融与共！

所有的课上，发现老师们都有在朝着这个目标，都有在体现这种新型的教学理念。之所以有些老师的课更优秀，更吸引人，受到大家认可，是因为，他们的课上更充分的体现了音乐的本位性，发挥了音乐强大的感染力的作用，。而这个目标的实现，实现的如何，就是千人千面，百人百面，看老师们真功夫的时候了。所以，我坚定的下了结论，要想把课上好，老师课下的钻研真的很要紧！！！

首先是对教材的分析。自己都一知半解，自己都云里雾里，怎么可能做到让学生对音乐理解和感悟。只有自己先反复的聆听反复的内化了，直到可以把握住音乐的核心、内涵、结构、框架、主线、脉络等等了，才能够充分驾驭课堂，驾驭作品，驾驭学生。才能说有资格把它拿来和学生们分享，或者叫教学给学生了。

然后是教学手法的创设。新颖独特的学习方式，会给教学带来事半功倍的效果。这在这次观摩课上能强烈感受得到（就像我们的“泡泡”）。而这种创意，看似不经意，其实也是需要老师有了对音乐充分的理解充分的感知之后才能实现的。这种创意，绝不是哗众取宠，不是刻意追求，为独特而独特（在这次观摩课上也同样有例证）。若这种手法的运用，离开了音乐也能怅然存在，那就不是我们所要的“音乐课”教学方式。

再是课堂的调控能力。老师们是以完成教学任务为重，还是以学生的掌握情况为主，常常成为讨论的话题。如何能让两者同时实现，就是课堂有效性。而通过这次听课，觉得其实是能做到的，只是思想、方法上的问题。说白一些，就是老师不要走过场，不要想着还有什么什么内容要学要教，该缓下来的地方就要缓下来，该重复的地方就得重复，只要学生有需求，只要学生的表现还没到最佳发挥，就可以适时的再来再做。同样的，只要学生表现出易学容易的就可以不必拘泥，轻轻带过就是。因此，根据学生学习过程中的不断表现，课堂氛围中的或许异常，老师就要随时调整，随时应变，而这个，就要在平时的教学工作大量的累积，，长期的教学实践中用心的积累才能获得的能力。  

龙泉小学  唐敏