小学数学123

江南若愚

小学数学123

冷眼观教学热心为学生

日历

[置顶][未分类]确定起跑线教学设计
江南若愚发表于 2010-2-28 13:00:32

确定起跑线教学设计

教学内容：

人教版课标教材六上第75～76页《确定起跑线》

教学目标：

1．通过学习让学生了解椭圆式田径场跑道的结构，学会跑道起跑线确定的方法。

2．让学生经历观察猜想与验证的学习过程，提高学生自主探究和学习的能力。

3．让学生感受到数学知识在体育方面的应用。

一、导入——体现确定起跑线的必要性

1．创设情境，激发兴趣。

观察图片，看看你发现了什么？
……

阅读全文 | 回复 | 引用通告

[置顶][未分类]神奇的编码
江南若愚发表于 2010-2-28 12:54:13

神奇的编码

教学内容：义务教育课程标准试验教科书《数学》五年级上册《数学广角》。

教学目标：

1．通过学习使学生初步掌握简单的编码方法，初步具备根据编码规则从编码中提取相关信息的能力。

2．通过学习使学生了解数字编码的特点和在日常生活中的作用，并能用习得的编码知识解决一些简单的实际问题。

教学重点：掌握简单的数字编码方法。

教学难点：根据实际需要制定编码规则。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示学习内容。

1．出示：53 503

读一读，看到503你会想到5表示什么？3呢？照这样来说：从312中能知道什么？

20091112这一串数字也许在向我们传递着哪些信息呢？
……

阅读全文 | 回复 | 引用通告

[置顶][未分类]台湾一校长的演讲: 震动所有中国人
江南若愚发表于 2010-2-27 17:26:40

台湾一校长的演讲: 震动所有中国人

台湾有这么一所学校，学生年龄在15－18之间，每年三千多学生中，因违反校规校纪被校方开除的二、三百人。学校没有工人，没有保卫，没有大师傅，一切必要工种都由学生自己去做。学校实行学长制，三年级学生带一年级学生。全校集合只需3分钟。学生见到老师七米外要敬礼。学生没有寒署假作业，没有一个考不上大学的。这就是台湾享誉30年以道德教育为本的忠信高级工商学校。在台湾各大报纸招聘广告上，经常出现“只招忠信毕业生”字样。

以下是校长高震东在中国国内的讲演：

同学们，你们说“天下兴亡”的下一句是什么？
……

阅读全文 | 回复 | 引用通告

[置顶][未分类]对《加减法估算》教学的观察与思考
江南若愚发表于 2010-2-27 17:01:14

对《加减法估算》教学的观察与思考

摘要：

在现实生活中，经常只需要粗略的数据就能解决问题，这其中充分的体现了估算的价值，也引起了我们老师的重视，然而学生心中精确才正确的观念强烈，因此，要培养学生的估算意识，让学生自觉地应用估算去解决问题，必须要打破学生对“正确”认识的旧观念，掌握估算方法，并能从不同的角度去审视估算策略的合理性。

“估算在日常生活中与数学学习中有着广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”（数学课程标准语）因此，在课标实验教材中已把估算作为一个重要的教学内容，分散在各学段加以教学。我们数学教师也开始注重估算，并经常把估算作为教学研讨的内容，以公开课、展示课等各种形式在多种研讨的场合频频亮相。近期笔者就观察到了几次二年级上册的《加减法估算》的教学现场，其中教学理念的渗透、教学过程的安排，教学材料的选择、教学效果等引起了许多数学教师的同感与思考。笔者在与同行、专家的交流过程中也受到了很大的启发。
……

阅读全文 | 回复 | 引用通告

[置顶][未分类]让学生会“猜”想“证”
江南若愚发表于 2010-2-27 16:54:23

由现象引发思考提出猜想，这是学生有效学习活动的开始，它不仅包含了学生从事新的学习活动或实践活动的积极动机和良好情感，还包含了学生直觉的推断和理性的思考。新课程实施以来，让学生在猜想验证的过程中，主动地获取知识，从而来提高学生的创造性思维能力，这一理念已被大家广泛接受，并在课堂教学中得到了一定的体现。但我在《三角形内角和》一课的教学观察和教学实践中，都发现了有许多学生经历的是猜想、验证的形式，并没有走进猜想、验证的深处。
……

阅读全文 | 回复 | 引用通告

[置顶][未分类]小学数学教学建议30条(征求意见稿)
江南若愚发表于 2009-3-17 21:55:40

小学数学是义务教育阶段一门十分重要的基础学科，目的是让学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。学生学习除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。

基于以上学科的特点及我省现阶段的教学实际，特提出以下教学建议

一、教学准备与设计
……

阅读全文 | 回复 | 引用通告

[置顶][未分类]环渚学校2008（2）小学低段数学教研组工作计划
江南若愚发表于 2009-3-10 21:51:42

环渚学校2008（2）小学低段数学教研组工作计划

……

阅读全文 | 回复 | 引用通告

[置顶][未分类]上强小学2008（2）数学教研组活动计划
江南若愚发表于 2009-3-6 8:11:53

上强小学数学教研组2008
阅读全文 \| 回复 \| 引用通告

[置顶][未分类]文苑小学2008学年第一学期教研活动交流
江南若愚发表于 2009-1-7 15:38:23

文苑小学2008学年第一学期教研活动交流

教研组的本质含义即研究教学问题的组织，规模比教研室要小得多。由此我们认为教研组工作的核心应围绕对教学问题的研究而展开。本学期一开始我们学校领导就提出了坚持“三小教研”的要求即关注小现象，研究小问题，提出小策略。

我校数学教师平时在教学中碰到的最头疼、最无奈的问题就是学生作业错误率高，特别是学生会做而错的错误远远高于不会做而错的错误。针对这一现象，本学期我们紧抓数学备课组建设，每一位教师以备课组为单位把自己每一周教学中，学生存在的计算错误做好搜集工作，并把资料上传至学校的数学教研组错题集，做到每周上传一次。在教研组活动中，开展有针对性的教研讨论，特别是学生的典型错误，通过原始资料的积累，分析成因，提出有效的解决策略，并做好资料的传承，为下一届教师的教学提供很好的借鉴资料。

通过一段时期的实践活动我们有了以下几点感受：

一、研讨教材、理论学习成为教师的自觉行为，从而提高了教师的研究能力。在实践中，我们经常碰到学生的错误原因与我们教师的教学预设、教师的理解有认知冲突，这迫使教师反思自己的教学过程，重新理解教材内涵，并阅读相关理论书籍，力求从理论的高度来解释这种现象。例如：在教学乘法的认识时

有学生写成