﻿<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?><rss version="2.0"><channel><title /><language>zh-CN</language><link>http://blog.huedu.net/</link><description /><copyright>Copyright Oblog.Net All rights reserved.</copyright><item><title>无限的祝福</title><author>ting</author><category><![CDATA[教育]]></category><description><![CDATA[&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 公公生病住院了 ，他是个不到万不得已的情况下不会去医院，不想给子女添麻烦的老人。所以听到他住院的消息，老公知道肯定是病的比较严重了。因为是媳妇天天陪在医院照顾公公不方便，加上工作上走不开，所以老公便替我担负起照顾公公的责任，请假回家了。
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 不能回去照顾生病的公公，作为媳妇的我充满了愧疚，我不是个称职的媳妇，遥祝他早日康复，长命百岁。
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 最近都是一个人在家，有大把的时间去想很多，想念那些我爱的人和爱我的人。是你们在我最需要帮助的时候照顾我、鼓励我、无时无刻的爱护我，祝你们万事如意，身体健康。
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 还有那些不喜欢我甚至讨厌我的人，是你们让学会坚强，是你们督促我更快成长，也祝福你们身体健康、永远幸福。
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 天下所有的父母亲是儿女们最大的牵挂，你们的健康、平安才是我们努力工作的最大动力，祝愿天下所有的父亲母亲们身体健康、平安快乐、长命百岁。]]></description><link>http://blog.huedu.net/redirect.aspx?go=log&amp;userid=426&amp;id=7135</link><pubDate>Fri, 18 May 2012 01:40:42 GMT</pubDate></item><item><title>四下《新的生命》复习提纲</title><author>科技之窗</author><description><![CDATA[四年级下第二单元《新的生命》复习提纲
&nbsp;
一、科学概念 
1．&nbsp;&nbsp;油菜和凤仙花一样由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成。
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;油菜的花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成。
2.&nbsp;&nbsp;油菜花的生长变化过程：花蕾——开花——凋谢——果荚
3．&nbsp;&nbsp;油菜是十字花科，有4个花瓣，4和萼片，6个雄蕊和1个雌蕊。雄蕊是四长两短。
4．&nbsp;大多数植物的花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的。四部分完全具备的花叫做完全花。油菜花、豌豆花就是完全花。
四部分不完全具备的话，这些缺其中的一部分或几部分的花就叫做不完全花。百合花、桑花、柳树花就是不完全花。
5．&nbsp;只有雄蕊，没有雌蕊的花是雄花。只有雌蕊，没有雄蕊的花是雌花。雄花和雌花都是单性花，有雄蕊和雌蕊的称两性花。但花不会又缺雄蕊又缺雌蕊。
6．&nbsp;植物的花承担着生产种子、繁殖新生命的任务。
7．&nbsp;&nbsp;雄蕊一般由2部分组成，上面是花药，下面是花丝。花药里藏着许多花粉。雌蕊一般由3部分组成。上面是柱头，中间是花柱，最下面是子房。柱头有粘性，能粘住花粉。#此前在首页部分显示#
8．&nbsp;&nbsp;植物的花蕊分雄蕊和雌蕊。雄蕊产生的花粉传播到雌蕊的柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢，其中子房发育成果实，胚珠发育成种子。
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;一个油菜果荚内有多颗种子的原因——油菜花雌蕊的子房内有多颗胚珠，胚珠受精后变成种子。&nbsp;
9．&nbsp;&nbsp;油菜花靠蜜蜂传播花粉，成为昆虫传粉，还有风力传粉和人工传粉。
像油菜花那样由蜜蜂等虫子传播花粉的叫做虫媒花，靠风传播的叫风媒花。10．果实和种子的结构与种子散播的方式是相适应的。植物把种子散播到远处，有利于生命的延续。
&nbsp;&nbsp;&nbsp;弹力传播&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;油菜、凤仙花、大豆&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;种子小而圆，有果荚，果荚易裂开。
&nbsp;&nbsp;&nbsp;动物传播&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;苍耳、鬼针草、蒺藜&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;种子较轻，有倒刺或钩。
&nbsp;&nbsp;&nbsp;动物传播&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;番茄、野葡萄、樱桃&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;果实鲜艳，味美汁多。
&nbsp;&nbsp;&nbsp;风力传播&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;槭树、蒲公英、蓟&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;种子轻，有绒毛或翅（翅果）。
&nbsp;&nbsp;&nbsp;水力传播&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;莲蓬、椰子&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;种皮坚硬，不易在水中腐烂。
记忆口诀：
（1）体小身轻，风来传送——风力传播
（2）傍水依流，漂流远行——水力传播
（3）巧生钩刺，搭衣而行——动物传播
（4）送人美食，代为传子——动物传播
（5）依靠自己，弹射飞行——弹射传播
11．&nbsp;被植物散播出去的种子，经过或长或短的旅程，来到一个新的环境。如果这是一个适宜的环境——有生长所需的足够的水分和空气，有适当的温度，种子就开始萌发了。
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;种子萌芽需要足够的水分和空气以及适当的温度。
12．&nbsp;蚕豆种子的构造分种皮、胚芽、胚根、子叶等部分。种皮是种子的“铠甲”，起到保护种子的作用。胚芽发育生长后变成植物的茎和叶；胚根发育生长后变成植物的根。
13．&nbsp;许多动物分为雄性和雌性。雌性动物产的卵，必须和雄性动物产的精子结合，形成受精卵，才能发育成新一代的生命。
14．&nbsp;鸡蛋由壳、蛋白、蛋黄、气室和胚等部分组成。壳具有保护卵细胞的作用，蛋白还能供给胚胎发育所需要的养料和水分。蛋黄内储藏着胚胎发育的营养物质，气室内储藏着空气，供胚胎发育所需要的氧气。
15.青蛙的卵能在10天左右孵化出小蝌蚪，孵出小鸡大约需要3个星期。
16.雌性动物产的卵只有在和雄性动物的精子结合之后（受精），才能发育成新的生命。这是植物与动物繁殖的共同之处。即没受精就不会有进行有性繁殖。
17.用卵繁殖后代的方式叫卵生，这样的动物叫卵生动物，如：青蛙、鸡、蜗牛、蛇……
&nbsp;&nbsp;&nbsp;注意：鱼类是卵生繁殖，鲸鱼是胎生繁殖，鲨鱼主要是卵生繁殖，但也存在胎生繁殖和卵胎生繁殖。
18.像猫、狗、兔这样繁殖后代的方式叫胎生，这样的动物叫胎生动物。胎生动物一般用哺乳的方法喂养小动物。
&nbsp;注意：蝙蝠是胎生繁殖。
&nbsp;
二、实验探究。1．能够指出种子内部结构各部分名称。2．能够指出鸡蛋的各部分名称，说出鸡蛋各部分对胚胎发育的作用。（答案见科学概念第14条）3.&nbsp;研究子叶在蚕豆发芽过程中的作用实验，见科学书第33页
&nbsp;探究问题：子叶在种子发芽的时候起什么作用？
子叶是用来给在发育时期的胚根、胚芽提供营养。到了胚根成熟以后，子叶就枯萎了，靠胚根吸收土壤中的营养成分。
实验器材：浸泡后的蚕豆种子、棉花、盘子、水。
实验方案：把浸泡后的蚕豆种子放在一个铺有棉花的盘子里，保持棉花的湿润，持续观察种子的变化，并记录我们的发现。
预测：子叶是用来提供营养的。
实验结果：子叶是在种子发芽时提供营养，不过只是开始的时候。
结论：子叶是在种子发芽时，为种子提供营养。一到根和茎成熟之后，子叶慢慢枯萎，就由根来吸收营养的。




观察时期

吸足水的子叶

发芽3天的子叶

发芽6天的子叶

发芽9天的子叶


&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

很饱满的

有点儿发黄，变小，胚根和胚芽都变长了

变成黄色的胚根上长出了一些根须，茎长得更长了，更绿了，还长出了叶子。

已经枯萎了，叶子展开了，根须长得更多了，茎也长得更加粗了。
&nbsp;
复习提纲包含练习卷电子稿下载：&nbsp;/files/UploadFiles/2012-05/17192134884.doc]]></description><link>http://blog.huedu.net/redirect.aspx?go=log&amp;userid=541&amp;id=7134</link><pubDate>Thu, 17 May 2012 11:20:44 GMT</pubDate></item><item><title>从“老”教材看体育教学目标</title><author>张丽萍.爱山小学</author><description><![CDATA[&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 今天在办公室偶于一本好书，93版的《小学体育理论与方法》（中等师范学校教科书试用本）。近500页的内容，将小学体育教学工作介绍、分析的淋漓尽致。细细研读，爱不释手，外加思绪万千。尤其是小学体育教学的目标体系，简单明确、可操作性强。
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 摘录：小学体育教学的目标体系
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 体育教学目的——体育教学任务——各项教材要求——年级教学目标包括理论知识教学目标和身体锻炼目标。理论知识教学目标包括基础知识目标和锻炼方法目标。身体锻炼目标包括发展身体素质能力目标和掌握运动技术目标。
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 书上写得很清楚：体育活动不是灵丹妙药，更不是任何一种活动只要他们参加就能达到目标。我想说，体育活动不是灵丹妙药，能锻炼身体就不错了，赋予太多的功能，怎么能达到效果？能利用有限的时间，达到体质健康的目的就很难得了。医生常说：“阿司匹林什么病都能治，但是什么病都治不好！”我不希望体育变成阿司匹林。]]></description><link>http://blog.huedu.net/redirect.aspx?go=log&amp;userid=69&amp;id=7133</link><pubDate>Thu, 17 May 2012 04:03:49 GMT</pubDate></item><item><title>推荐两本好书</title><author>王元明爱山小学</author><category><![CDATA[中学生活]]></category><description><![CDATA[《男生贾里》作者：秦文君《男生贾里》是一部反映当代中学生精神风貌的小说，小说用生动活泼、轻松幽默的笔调真实地反映了当代中学生家庭、学校生活的各个侧面，具有浓郁的生活气息和时代特色，受到了广大青少年的喜爱。《男生贾里》曾获中国作家协会全国优秀儿童文学奖，第三届上海文学艺术优秀成果奖，首届《巨人》中长篇小说奖第一名。在上海一百六十万中小学生投票产生的“首届上海优秀少儿读物评选活动”中荣获头奖。2009年5月27日，被改编为电影，全国公映。评论家说：“《男生贾里》是近年难得的深受中小学生欢迎的长篇小说。”（《文艺报》）“秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》无愧为我们时代儿童文学的优秀之作。”（《文艺报》）本书还收录了作者各个时期的儿童小说代表作若干。 下面简单介绍一下《女生贾梅》。
可爱的贾梅实在是个令人羡慕的女孩，她天真活泼，心地善良，富有同情心，这个看似平凡普通的初中女生，却和她的伙伴们一起，演绎出一段段丰富多彩又让人感慨万分的成长故事，这当中，有校园生活的甜酸苦辣，有对美好未来的憧憬，也有对亲情和纯洁友谊的渴望……&nbsp; 本书作者以其女性特有的细腻笔调，将少女微妙的情感变化和跌宕起伏的心灵历程娓娓道来， 刻画出了一个正在逐渐成长的少女形象。并因此勾勒出一幅幅当代中学生五彩缤纷的生活画面，富有强烈的艺术感染力。]]></description><link>http://blog.huedu.net/redirect.aspx?go=log&amp;userid=771&amp;id=7132</link><pubDate>Wed, 16 May 2012 09:27:19 GMT</pubDate></item><item><title>读《寄小读者》有感</title><author>王元明爱山小学</author><categoryList><category><![CDATA[教育]]></category><category><![CDATA[母爱]]></category></categoryList><description><![CDATA[&nbsp;&nbsp; 《寄小读者》 作者：冰心&nbsp; 《寄小读者》共二十九篇，是冰心于1923年至1926年间写给小读者的通讯，其中有二十一篇是作者赴美留学期间写的，当时曾陆续刊登在北京的《晨报》副刊上。通讯内容大都是报道自己赴美途中，和身居异乡时的一些生活感受，表达她出国期间对祖国的关注和深切怀念。“通讯七”是表现这方面内容非常典型的一篇作品，通过作者对太平洋和慰冰湖美丽景色的描写，抒发了对自然的热爱，对母亲的依恋，对童年时代的追怀，蕴含着她思念祖国的深情厚意。 &nbsp; 这篇通讯包括前后两个部分。第一部分是1923年8月在日本神户写的，介绍她从上海到神户三天中的海上生活，写的是海，在乘船远行途中对海景的观感和联想。开头写码头告别，抒发离愁别绪；接着以清新活泼的船上生活，唤起对童年的回忆；自由海上的绚丽景色和七月七日银河夜景德镇，引起怀乡的惆怅；又通过日本神户的山光水色和舟中静寂，勾起思乡怀母之情。文章对自然、童贞、母爱的赞颂得到了完满、和谐的表现。第二部分写的是湖。记述了作者到达美国后，游览慰冰湖的感触。先写重新握笔写信的情景，接着写太平洋彼岸慰冰湖的湖光艳影，及周围的美景。作者对大自然的美妙，做了尽情节的描绘，湖上的明月和落日，浓阴和微雨，真是仪态万千。黄昏泛舟，“舟轻如羽，水柔如不胜浆。”岸上五颜六色的树叶，一丛丛倒映在水中，夕阳下"极其艳治，极其柔媚"。作者爱这自然的美，并由此想到爱着远方祖国的亲人，于是就由眼前的湖，想到海，在“海”与“湖”的对比中，抒发了对故乡的一往情深的思念，并讴歌了神圣无边的爱。信中所谈似乎是一些生活断片和零碎观感，但仔细揣摸，我们却感受到字里行间，或隐或现、或浓或淡、始终浮动着作者的缕缕情思，可以觉察到作者心绪的起伏变化，充分体现作者所追求的“满蕴着温柔，微带着忧愁”的艺术境界。 &nbsp; 冰心散文以抒情为主。情在景中，借景抒情，情景交融是这篇散文的主要特色。在作者笔下无论写海还是写湖，自然景色总是姿态万千，变化无穷，美不胜收。比如在写海景，细微地描写了海水平静中变幻的色彩，或“蓝极”或“绿极”，在"斜阳的金光"下，海水又呈现出“浅红”、“深翠”、“海平如镜”，静中有动，动中有静，绚丽多彩。在写湖上景色时，舍却了湖上的明月和落日，浓阴和微雨，却突出描绘了慰冰湖黄昏湖面主色，更加迷人。作者使用了对比手法，突出了夕阳西下时的海和湖的各自的特色。前部分写海，后部分写湖，进而融为一体，从自然美跃入人间的爱，交相辉映。作者不是为了写景而写景，而是借景抒发了思国怀乡，依恋母爱的深挚感情。 &nbsp; &nbsp; 文笔自然清新，隽丽优美，用词精当准确也是这篇散文的显著特点。冰心善于吸收融化中国古典文学和西方文学词汇，丰富自己富于表现力的口语，她的散文语言既有白话文流早晓畅的特点，又有文言文凝练隽永的长处。 ]]></description><link>http://blog.huedu.net/redirect.aspx?go=log&amp;userid=771&amp;id=7131</link><pubDate>Wed, 16 May 2012 09:25:11 GMT</pubDate></item><item><title>教学反思</title><author>匡梦华</author><category><![CDATA[教育]]></category><description><![CDATA[在湖州市2012年高中英语教师观课议课教研反思评比活动中，我校四位老师获奖，其中蔡丽莎、乐晓芳、周丽丽三位老师荣获一等奖，朱雨老师获得二等奖。向获奖教师和高中英语教研组表示祝贺 ！
蔡丽莎：如何融词汇教学于阅读教学为一体--有感于“阅读教学中目标词汇的循环和提升”
乐晓芳：同课异构 择优而习之
周丽丽：以人为本，以课本为托-- 对两堂高中英语公开课后的反思
朱&nbsp;雨：决战高考听力— 听关于高考听力专题讲座有感
  



蔡丽莎


如何融词汇教学于阅读教学为一体
--有感于“阅读教学中目标词汇的循环和提升”


一等奖




乐晓芳


同课异构 择优而习之


一等奖




周丽丽


以人为本，以课本为托-- 对两堂高中英语公开课后的反思


一等奖




朱&nbsp;雨


决战高考听力— 听关于高考听力专题讲座有感


二等奖










姓 名


标&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 题


奖别




蔡丽莎


如何融词汇教学于阅读教学为一体
--有感于“阅读教学中目标词汇的循环和提升”


一等奖




乐晓芳


同课异构 择优而习之


一等奖




周丽丽


以人为本，以课本为托-- 对两堂高中英语公开课后的反思


一等奖




朱&nbsp;雨


决战高考听力— 听关于高考听力专题讲座有感


二等奖




]]></description><link>http://blog.huedu.net/redirect.aspx?go=log&amp;userid=419&amp;id=7128</link><pubDate>Tue, 15 May 2012 06:26:00 GMT</pubDate></item><item><title>英语教研活动</title><author>匡梦华</author><category><![CDATA[教育]]></category><description><![CDATA[
湖州五中外出教研活动记录表




外出教师


阮小京




外出时间


4月26日


外出地点


安吉孝丰高级中学




活动名称


高一英语课堂教学研讨会




组织机构


市教研室




活动总结




4月26日，来自湖州市各所高中近百位英语教师前来孝丰高级中学，参加市高一英语课堂研讨活动。活动开场白，由孝高高一年级组长李宏伟副校长就孝高一直推进的“三段六步”新课堂模式进行了介绍。主题活动教研活动主要分课堂实例和课后研讨两部分。孝高青年教师沈婕代表孝高在此次活动上就“三段六步”新课堂模式作了一次成功的演示。在她的课堂上，小组合作讨论，学生间互相的点评，教师的课堂引领，以及课堂学案的标准化使用，都在这节课上得以淋漓精致的体现。课后，所有参与活动的老师都给予热烈的掌声。第二堂课是德清高中胡敏杰老师展示的听说课“A&nbsp;visit&nbsp;to&nbsp;the&nbsp;Moon”，也同样精彩纷呈，耳目一新。
在高中新一轮课改大背景下，本次教研活动不仅仅是一次学术上的探讨，它更多地展示了孝丰高级中学作为县课改实验学校的风采和在课改工作上取得的成绩与先进的经验，值得广大英语老师学习与借鉴。




教研组
长意见


情况属实






]]></description><link>http://blog.huedu.net/redirect.aspx?go=log&amp;userid=419&amp;id=7127</link><pubDate>Tue, 15 May 2012 06:23:33 GMT</pubDate></item><item><title>给孩子的毕业赠言</title><author>思言</author><category><![CDATA[原创。]]></category><description><![CDATA[&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 亲爱的孩子，你我有缘，得以共同度过六年的时光。在这六年里，我们一起欢笑一起流泪，一起快乐一起难过。我们的大家庭因共同的愿景而温馨。
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 我微笑着，关注你们的成长，为你们的成长努力着，幸福着。
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 你们成长着，用一份份惊喜诠释我工作的意义。
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 感谢有你们，让我人生中这一段六年丰满而快乐。
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 你们将飞得更高更远。我依然牵挂你们：亲爱的孩子，前程光明，一路欣然！
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;]]></description><link>http://blog.huedu.net/redirect.aspx?go=log&amp;userid=589&amp;id=7125</link><pubDate>Tue, 15 May 2012 01:49:25 GMT</pubDate></item><item><title>“吃饭”艺术</title><author>茆峰爱山小学</author><description><![CDATA[“吃饭”艺术
一、发现问题
这个学期，我被安排在班级看班和值饭班。在值饭班的时候，我发现一个现象：我们班（一年级）的小朋友吃饭吃得特别慢。刚开始，我以为是一年级的小朋友可能还没完全适应小学的生活，有些不习惯。但是，渐渐地我发现：同年级的其他班吃得并不像我们班一样慢。而且有些同学还把有些菜剩下，一口都不吃，在我的严逼下，才“艰难”地完成任务。看着孩子们这样，心里也有时候会看不下去。
二、问题的定义
有人说过“孩子的事，不管是什么事，都是大事”。吃饭，或许看上去是一件小事，但是，学生能将饭吃好，我想也是一门艺术。看有的孩子吃饭像是在害他一样，实在是难受。但是，孩子，你们知道吗？如果你们中饭不好好吃，下午很快就会饿肚子了，注意力也集中不起来。所以，怎么让孩子开心地、幸福地吃饭需要研究。
三、问题的初始调查
（一）走进孩子中，倾听孩子的心声
饭后，我偶尔去班级转转，和小朋友们聊聊天。从他们的口中，我知道了一些：1.有些饭菜不合胃口；2.有些菜不会吃（比如，带鱼不会吃，那么多刺不知从何下手）；3.虾没人剥，在家里都是爷爷奶奶把虾剥好的，现在不知道怎么弄……听了这些，我觉得可惜。可惜孩子们没有我们那时候的“实战经验”。
（二）和家长聊天，了解家长心目中的孩子
放学的时候，将小家伙们带出去。跟有些家长聊到这个话题时，有一位家长说“是的啊，我们家孩子在家里从来不吃蛋的，要吃也是吃荷包蛋边上那圈”。我听了这些话，心里想：真是难为那孩子了。我们学校还是要吃几次蛋的。“孩子其实要什么都吃，这样什么营养都能跟上。现在孩子们也是在长身体的阶段，更要注重营养的权衡”我说。
四、问题归因
（一）请教同行
一次偶然的机会，我和王老师一起吃饭。王老师一直是一位经验丰富的老师，我将这个问题跟王老师说了一下。王老师说：“你选个桌长吧！”桌长？我心里纳闷着，这个跟桌长有什么关系呢？王老师似乎也看到了我的疑惑。“你别小看桌长，小桌长们有时候比我还严厉。”王老师说，“有一次，我们班的一个小朋友身体不舒服，正好碰到一位严格的桌长，说什么也要让那位小朋友把饭吃完，后来，我看小家伙实在难受，还是我替他求了情。”桌长真的有那么大的威力吗？我心里也嘀咕起来。
（二）观察分析
在后来的几天中，我发现有些同学根本就不是不喜欢吃某样菜。而是，在家里从来没有吃到过类似的菜。比如：海带汤。
五、制定措施并行动
（一）制定桌长
吃饭就和上课一样，把“餐厅的主人”这一头衔还给我的学生，我必须让他们主动执行。和王老师一样，我每次决定选取每桌一名桌长，桌长是从吃饭习惯好（吃饭拿碗的模样和吃饭的样子以及吃好饭清理桌面的情况）的小朋友们里面选。没想到，桌长的制定果然有效。为了提高孩子们的积极性，我给桌长每次加五颗红星。
（二）让孩子了解各种菜的营养价值
学校偶尔会喝海带汤，海带的碘含量非常高，但有些孩子不喜欢吃。我也不逼着她喝，而是从另外一个角度去说，“小朋友，你知道我们过生日的时候回吃什么吗？”我问。小朋友会说：“蛋糕。”“为什么要吃蛋糕呢？”“因为蛋糕很好吃啊！”显然，孩子在回答这个问题的时候，脸上充满着笑容，看样子，她很喜欢这个话题，我紧接着就说，“那你知道韩国的小朋友过生日的时候会吃什么吗？”小姑娘不讲话了，显然，她是不知道的。“老师告诉你，他们会喝海带汤，跟我们过生日吃蛋糕一样，说明我们的海带汤也是营养价值非常高的，你说是吗？……”还没等我说完，小女孩就把碗里的海带汤喝完了。然后，把碗倒给我看，她就想告诉我，老师，我把汤喝完了。
（三）给孩子一个希望
以前，总会让孩子们一定要把饭吃完，孩子们在吃起来的时候会有所压力。他们看着碗里的饭，心里是各种不舒服。后来，我索性换个办法，遇到剩饭很多的情况下，我会说：“好的，我们再吃五大口，让老师看看你的嘴巴有多大。”如果饭比较少的话：“我们再吃三大口，和刚刚那位小朋友比比，谁的嘴巴更大。”结果，他们在不知不觉中，将饭全都进了自己的肚子。给孩子一个希望，希望更有助于产生动力。
六、评估与反思
孩子们现在做起桌长这一职位津津有味，很多孩子现在挑食情况也有所好转。看着孩子们香香地吃饭，心里也美滋滋的！]]></description><link>http://blog.huedu.net/redirect.aspx?go=log&amp;userid=764&amp;id=7124</link><pubDate>Tue, 15 May 2012 01:08:56 GMT</pubDate></item><item><title>孩子，举手很简单</title><author>茆峰爱山小学</author><description><![CDATA[孩子，举手很简单
步入教育这个职业也有一学期了，渐渐地发现一些问题，其中，“举手”看似一件小事，但小事往往最能体现细节。
一、发现问题
在同时教一年级和三年级的情况下，一年级的举手率明显高于三年级的举手率。卡耐基曾经说过：“如果你能从别人的角度多想想，你就不难找到处理问题的办法，因为你和别人的思想沟通了，有了彼此理解的基础。”要提高班级的举手率，就必须了解相关学生的真实原因。这就要求我们工作之余，多与学生交心、交朋友，找出思想根源，然后进行耐心的教育和引导。只有正确了解造成学生举手率不高的原因，才能有的放矢、对症下药。
二、问题的定义
回答问题代表什么？我告诉学生：这代表你听了，代表你思考了，代表你思考有结果了。老师会肯定回答正确的学生，但是老师更加欣赏回答错误的孩子，因为他思考了，他有勇气站起来接受错误，接受老师的指正，他是勇敢的。而那些原本错误的答案，在脑里又不敢举手发言的学生，你的错误永远都留在你的脑海中，因为没有人给你指点。说错了不可怕，可怕的是不敢说。
三、问题的初始调查
我决定采取一些措施来改变这一状况，课前，我尽量提前到达教室，用足够的时间和孩子们交谈。我坐在孩子们中间，从中找到了一些原因：
（一）嘲笑与否定，没勇气回答 
人的内心深处都有被尊重的需求，随着学生年龄的增大，他们更希望得到他人对自己的认可与尊重。其中有的是因为怕被同学嘲笑，有的是因为怕老师眼神、手势上的否定。有个别同学反映自己也曾发言过好几次，但要么受学生嘲笑，要么被老师手势否定，几次下来，心里留下了很大的阴影，逐渐失去了举手发言的勇气。 
（二）惧怕与冷落，没动力回答 
学生的性格差异是客观存在的，天生胆小、怯懦的性格必然会影响学生的发言积极性。其中有因为惧怕老师而不发言，也有因为自己受老师冷落已经习惯了不发言。而且，因惧怕和被冷落的原因不发言的学生中，绝大部分都是女同学。同时还发现，学生的惧怕与被冷落不仅表现在心理上，还表现在学习内容上。他们是因为对课堂上的学习内容不感兴趣而没有兴致发言。 
（三）思考时间少，来不及回答 
研究表明：成年人等候的耐心通常不超过一秒钟，这么短的时间孩子根本来不及动脑思考，而当等待的时间增加到三秒以上时，孩子的回答往往更完整甚至带有创造性。
四、问题归因
我分析了一下，从教师的角度，原因：一是所提的问题太深，学生难以理解，无法回答；二是提出的问题目的性不明确，逻辑性不强，学生难以理解；三是提问时留给学生的时间太少，学生来不及思考；四是提问时教师态度过于严肃，学生情绪紧张。从学生的角度分析，说不会的，分一下集中情况：一是他们根本没有听，因为从上课的表现来看，他们没有一个良好的倾听习惯；二是有人听了没有思考，因为他们没有良好的思维习惯，他们在等答案，等同学的答案，等老师的答案；三是学习态度问题，根本不想学，对所学的内容根本不感兴趣，也就是没有了学习的信心，用一句“我不会”来打发我；四是有抵触情绪或者性格内向、胆小。即使知道也不愿意或不敢回答。
五、制定措施并行动
（一）降低问题难度----循序渐进
想把“课堂的主人”这一头衔还给我的学生，我必须让他们主动举手。为了让他们举起那金贵的手，我就从最简单的问题问起：“在这幅画中，你看到了哪些颜色？”“在这幅画中，主要画了些什么？“这幅画给你什么感觉？”……也许这些问题放到素质较好的学生问的毫无价值，可我觉得这些问题提得也有必要，因为学生的积极性就是这么一点一点培养出来的。有时候多一些重复，会使学生领会题意。
学生回答问题时，有时会因为没有听清问题而不作回答，这时教师可以对所提出的问题重复几次，对难以理解、容易混淆的概念进行必要地解释，这样有利于学生正确理解题意，解答问题。
（二）紧抓试听效率----持之以恒
有的学生上课不举手是因为根本不听，或是听了没思考，他们缺乏良好的倾听习惯和思维习惯。而要改变这种现状，我必须让学生爱听我的课，所以在备课时，我们不仅仅要备教材，更要备学生，要先想着怎么样让学生对教学内容感兴趣。比如：在给三年级的孩子上《照猫画虎》中，我用故事导入的方法，富有感情地讲了一个老虎拜猫为师的故事，上课时，学生对这些内容颇感兴趣。在这节课上，我一下子就抓住看学生的注意力，主动要求发言的学生真不少，整堂课上学生的情绪都很高涨。
这让我想起了著名教育家魏书生说过得一句话：“打仗要有战机，启发要找契机。”每课内容都有学生感兴趣的点，只要你充分挖掘，持之以恒就一定能够以点带面，真正激发学生学习的兴趣，那学生举起那金贵的手也就不是什么难事了。
（三）展示教学风格----爱屋及乌
看过一篇报道，说：“教师的微笑教学，能给学生创造一个轻松自如、生动活泼的环境，使学生减少精神压力，促使学生轻松愉快地参与课堂。”轻松幽默是调节课堂气氛的润滑剂。让学生喜欢你，学生自然会喜欢你所教的学科。我努力尝试着，每次上课前，我都主动地调整自己的情绪，尽可能地把所有的不愉快丢在教室之外，面带微笑地走进学生之中，与学生快乐地进行学习，交流。我总是走下讲台，走到学生的面前，用亲切友好的语言、和善的微笑对学生提出问题，在提问时，可以捕捉学上的特点。
六、评估与反思
通过一系列政策地制定，的确有部分学生跃跃欲试，我小心翼翼地保护着这来之不易的勇气和信心。当他们答对了，我大力表扬；答错了，先鼓励，再指出错误。很多同学都举起珍贵的手。看到孩子们能够积极参与到课堂中来，心里别是一番滋味。接下来，我要继续关注学生的个性发展。让学生成为课堂的主人！
&nbsp;]]></description><link>http://blog.huedu.net/redirect.aspx?go=log&amp;userid=764&amp;id=7123</link><pubDate>Tue, 15 May 2012 01:07:26 GMT</pubDate></item></channel></rss>
